[科学教师]热爱科学教学  痴心不改

刘老师于1982年考入舟山师范，1985年8月毕业，毕业后分配到普脱区葫芦中心学校工作，1990年调入双塘乡中心小学，开始任自然（常识课）直到现在的科学课。1998年取得自考大专学历。2005年被评为中学高级教师。他担任过双塘中心小学副教导、副校长，后又任双塘小学校长、书记，中小学合并后，任双塘中心学校支部书记兼副校长。现任双塘中心学校校长兼党支部书记。虽然担任了学校领导职务但从未放弃过小学科学（自然、常识）学科的教学，并在这门学科的教学中取得了较好的成绩，历年来多次获市优质课一等奖，还获得过省优质课二等奖，03年十月还在小学科学教育国际研讨会上承担公开课。他被普陀区教研室聘为兼职教研员，被市教育局聘为继续教育讲师团成员，06被评为市学科带头人。

他曾说：当校长和教书，我更喜欢教书。他努力钻研精心施教，形成了自己的教学特色。

他能严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，进行深入的研究与探索。备课环节：1、备教材，能准确把握学科课标和教材，制定合理的教学目标，备课堂教学中的各种突发因素，教学设计富有独创性；2、备器材，根据自己的教学设计，除了配套的实验器材外，他还自己制作实验材料或到外面收集、采集有关材料，如：他曾制作了多档电路检测器，并发表于《科学》杂志；他带领学生到野外进行实践活动，进行数据的收集；他为了采集卵石，独自翻山越岭去台门七彩滩……3、备学生，根据自己学校周边环境，选择适合本校学生科学学习的场地、学习方法。教学过程中，他能把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，力求教学活动趣味与思维相结，环环相扣、深入浅出，激发学生的探究兴趣；以学生为主体，创造条件引导学生充分开展科学探究，以培养学生的思维能力，探究能力，分析与解决问题的能力，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长得以发展，科学素质得到提高。

近几年来，由于舟山市被列入新课程改革实验区，作为一名骨干教师，他始终走在课程改革的最前列，组织全校教师学习新课标、新理念，实践新课程，并多次给全区科学教师作教材分析，在全区教研活动中上课、评课与讲座，有效推进了学校乃至我区新课程的实施；他多次在全市教研活动中上课、评课，讲座，为推进全市新课改有效实施发挥着学科带头人应有的作用。

他在较好地完成学校教学管理工作的同时，潜心教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功，取得了较好的成绩，主要表现如下：

1、公开课：多次参加了市、区组织的送教下乡活动，承担过市、区、省乃至全国级的各种公开课、示范课、研讨课等，03年十月在小学科学教育国际研讨会上承担公开课，获得比较好的反响。

2、优质课：99年、2000年连续二次获市优质课评比一等奖，03年获省优质课评比二等奖，04年再获市优质课评比一等奖，同年获省教学设计课堂展示一等奖。

3、教学技能比赛：2000年获市课堂教学技能比赛二等奖，2001年再获市课堂教学技能比赛一等奖，2002年获省课堂教学技能比赛三等奖。

4、说课比赛：98年获市说课比赛一等奖。

5、撰写教学论文。2000年以前，多篇论文在市区获奖；2000年，论文《尊重主体、引发思维、激发创造》获市二等奖；02年论文《常识课进行主体性教学的思考与策略》获市二等奖、省三等奖；03年论文《观察——最基本的科学素养》获市二等奖；04年论文《以探究为核心的教学思想在科学教学中的实施与体会》获市一等奖；05年论文《从电路出故障了谈以探究为核心的教学》在中国教育学会小学科学教学专业委员会会刊《科学课》中发表；05年《因“材”施教，凸现“用教材教”的理念》获市教学案例评选一等奖；《比较水的多少教学侧记》获市论文评选二等奖；06年《科学教学中培养学生“自主探索与理性思维能力”的实践和思考》一文获市一等奖；《科学=理性思考+努力实践》——“设计制作我们的赛车”案例反思获市一等奖；07年论文《从“环境和我们”单元的教学看教学与体验相结合》获市二等奖，《电磁铁的磁力》教学设计获市一等奖。

    6、课题研究工作：98年“问题、实验、探究”教学初探一文在市课题研讨会上交流，03年开始我共同参加了市级 “自主、合作、探究” 的课题研究；05年，由他主持的“提高小学《科学》学习效益的方法”的教育调研课题被市立项，并于06年获市三等奖。由他主持的《小学科学教学中进一步引领学生进行探究性学习的研究》课题，获区优秀教科研成果三等奖。

    专心于教学潜心于研究，对普通的科学专职老师来说，要达到这个要求还不难，但作为身兼中小学的校长与书记的刘老师要做到这一点确实不易。刘老师正是用他对小学科学教学的一片挚爱之心，勤奋地耕耘在小学科学教育的这片沃土里。