《舟山教育》2008年10—12月份专题论坛内容安排
“轻负优质教育”是教育内涵发展的必然要求，是素质教育的基本特征之一，是办人民满意教育的具体体现。为进一步提升我市中小学素质教育实施水平，改进质量策略、提高质量效益、提升质量水平，以减负与增效并举促轻负与优质共生，市教育局决定在全市义务教育阶段学校全面推进“轻负优质教育”。我刊将从十月份起设立“轻负优质专栏”，收录学校管理者及广大教师的点滴随想。
十月份：“轻负优质”随想录（一）：构建有效课堂教学
本期的专题论坛内容为“构建有效课堂教学，推进优质教育”。可以说，当下的课堂教学并不缺少新的理论、新的观念和改革的热情，也不缺少新的方法和技术手段使用。但仔细思考起来，似乎还缺少了许多重要的东西。缺少教师精心设计和系统反思，缺少智慧的生成，缺少对生命的关照等。那么，什么样的课堂教学才算是有效的？我们该如何构建有效的课堂教学？欢迎广大教师踊跃投稿。
十一月份：“轻负优质”随想录（二）：提高作业管理水平
“轻负”就是减轻负担，减轻学生“过重”的课业负担。长期以来，学生作业负担过重而效率低下的现象一直是困扰广大师生的一个突出的教学问题。提高作业有效性已经成为当前课程改革的重要课题。对此，我们应根据新课程的理念和要求，确立以学生为本的现代作业观，优化作业设计和布置，提高作业质量，改进作业批改，提高反馈矫正和评价的有效性。老师们在提高作业的实效性方面一定有自己的精当之处，欢迎积极投稿，让同行们共享你的智慧。
十二月份：“轻负优质”随想录（三）:提倡限制性分层教学
由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，学生在学习上存在明显的差异。这就要求我们从实际出发，在班内实施分层教学；城区薄弱初中和农村初中学校开展班际限制性分层教学实验。根据教学需要，我们可在易分化学科中实施走班制教学；为不同学习基础的学生设计具有分层目标要求、分层学习策略、分层检测要求、分层作业设计的学习方案，着力提升学生据案自主学习能力。根据不同学生的学习需要，提高教育个性化服务水平，切实做好后20%学生的教育转化工作。相信老师们对实施分层教学自有一套做法与经验，期待你的来稿。
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