“同课同构”细研究，交换智慧促成长
——记钱金铎名师工作室“关注动态想象，培养空间观念”主题研讨活动
根据名师工作室的计划安排，为了更有效地促进工作室成员的专业发展，加强成员之间的相互学习与交流，在课堂实践中相互碰撞出思想的火花，深刻领会“动态想象”的基本理念。11月4日，在钱金铎老师的带领下，名师工作室的十几位成员和定海区第三团的教师在舟嵊小学进行了为期一天的“关注动态想象，培养空间观念”主题教学研讨活动。根据活动的安排，上午由沈家门第四小学的朱飞老师和舟嵊小学的梅英老师执教了同样的四上年级的《线与角》，一样的教学内容、设计、思路，由不同的老师在不同的班级进行展示，呈现出不同的精彩。课后，工作室成员分成两组，进行了互动交流，大家踊跃发言，气氛热烈而轻松，成员们评点深入而真诚。下午两组的组长梳理了小组成员的意见和建议，围绕着“线段、直线、射线和角”这一教学内容大胆地提出了本组的思考与困惑，交流中大家达成一个共识：同课同构就需要执教老师更注重研读学生，因为学生是数学学习的真正主体，教师要把研读学生当做上课的一个重要维度来研究，在上课前积极收集学情信息并加以认真剖析，有的放矢地调整、改进教学策略，让学生主动学习自己的数学，建构有效地数学课堂，让每位学生在数学学习中得到不同程度地发展。最后钱老师结合这两节课进行《空间观念·想象能力·动态想象》的专题讲座，在讲座中，钱老师强调“动态想象”在“图形与几何”的学习中起着十分重要的作用。若在“图形与几何”的学习内容中，仅仅依赖于“动手操作”来帮助学生建立“空间观念”和培养学生的“空间想象能力”，可能只有事倍功半的效果，要求我们对“动态想象”的过程进行了科学合理的实施，使学生在习得“空间与图形”数学知识的同时，空间想象能力和学法的水平也能得到十分有效的提高。
“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人就会有两种思想”。“同课同构”的教研方式，使工作室成员们受益匪浅，大家在一起教学参与，一起智慧碰撞，一起取长补短，一起收获成长……
（定海舟嵊小学：梅英 ，岱山实验学校：王肖峰 报道）
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