舟山一小语文教研组观《语文园地八》有感

戴燕永：

“语文园地”的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。

本课《语文园地八》主要安排了两个板块的内容：“识字加油站”和“字词句运用”。徐老师大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行语文教学活动，使语文课堂真正成为了学生学习的乐园。比如在“字词句运用”这一板块，引导学生发现规律，拓展延伸教学中，老师充分利用文本资源，引导学生从中发现拟声词的规律，并进行迁移。用学生熟悉的声音引入“大家都睡着了，突然响起了-------的敲门声。-------------，雨不停地下着。”激起学生的学习兴趣，并让学生说说发现了什么，初步总结出拟声词的特点，为学习课文中的拟声词作了铺垫。如“听声音，想画面”等环节的创设，借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，发现本节课拟声词的规律，激发了学生的好奇心，然后根据本题中句子呈现的语境，指导学生选择正确的词语放入句中，让学生感悟有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，使句子变得更加生动、有趣。在运用的同时，引导学生把课堂知识延伸到生活中，对学生进行举一反三的拓展性训练，让学生善于观察生活，做生活中的有心人。

不足之处：在“识字加油站”这个板块中，给动物分类的方法过于单一。只要学生分类的方法言之有理，可以拓展多种分类方法。比如：活动方式、饮食习惯、腿脚的数量等，在分的过程中不断复现巩固词语。

袁萍：

徐老师上的课给我留下印象最深的是一种回归的感觉──简简单单教语文，课上得真实、扎实和朴实无华。下面就其这一题的教学谈几点看法： 一、有机整合、巧妙重组。这一方面徐老师做得很好，在教学第一题给下面的动物分类，先让学生分层学习，让学生通过观察发现这些动物名称的特点，又通过原来的知识说说这些动物的特点，最后再进行分类。不仅是对学生知识的及时巩固，同时又把语文教学与社会、生活建立联系，教师善于挖掘教材的空间，选准联系点，切入点，向课外延伸，让学生在广阔的语文环境中，感受知识，享受语文。 二、轻松学习，趣味盎然。在拟声词教学的时候，徐老师先让学生说说平时听到的声音，再说说这些声音分别是什么发出的，在教学时学生对“嘟嘟嘟”“哗啦哗啦”“叮当”有了很深的印象，既学习了象声词，又掌握了怎么运用象声词。课堂中的闪光点还有很多：老师的评价语丰富，教学伊始的引入非常有新意。总之，在这堂课中老师们深刻认识到新课程给教师们带来了一股清新的风，在教学中教师们要善于学习，勤于动脑，要把课上扎实，学生学得有效。 
姜懿真：

1.创设情境，激发兴趣

李吉林老师在《情境教学实验与研究》一书中提到：“在情景中儿童的视觉、听觉、感受和思维是同时进行的，在儿童的意识里就形成一种情绪记忆，这样儿童记忆里留下的不仅是表象、概念。而且有思想、情感和内心感受。所有这些使儿童的形象思维活动，在最佳的心理状态中进行。”课堂起始阶段，我们应创设相似的情境，从而唤醒学生的学习积极性。徐老师上课开始，就用快乐号小列车吸引学生，为接下来的学习打下了铺垫。

2.在语境中进行字词教学

语文教学字不离词，词不离句，句不离段。任何一个词语，在词典中的释义一般是词汇意义或语法意义，是静态的，多义。只有当它进入话语的句子时才具有单义性，动态性，才具有语用意义和交际意义。徐老师的的词语教学没有脱离词句，让学生在语境中充分理解词语的意思并学会运用。

3.结合学情，巧用插图

对于低年级的学生来说，汉字就像一些抽象的图形，因此教师可采用这类抽象的图形和具体的事物联系起来，便于学生感知和理解，也让学生很好的运用。徐老师巧用插图，让学生先猜动物，初步了解动物，再在次基础上让学生分类，加强了学习实效性。

林晓敏：

《语文园地八》的设计内容较为丰富，既注重引导学生在生活中认识汉字，也关注了字词句的训练，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，徐老师通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动、音乐调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。

徐老师首先根据学生年龄和心理特点创设情境，低年级的学生好动爱玩，思维以形象思维为主。教学时，利用课件中的动物图片来调动学生的学习兴趣，孩子们乐于表现，乐于展示，帮助学生认识动物。根据孩子们爱玩爱比赛这一年龄特点，采用多种形式的游戏识字，让孩子们在玩中学，学中玩，体验识字的乐趣。孩子们学得有兴趣，有滋味，有深度，有效果。教师还充分利用文本资源，引导学生从中发现拟声词的规律，并进行迁移。用学生熟知的动物声音引入，激起学生的学习兴趣，并让学生说说“听叫声，猜动物”“听声音，想画面”等环节的创设，借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，发现本节课拟声词的规律，激发学生的好奇心，学生感觉到具有挑战性，乐于参与课堂，学习语文的兴趣和热情都很高。根据本题中句子呈现的语境，指导学生选择正确的词语放入句中，学生能结合一定的语境，准确运用拟声词，发现拟声词在表达上的作用，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子变得更加生动、有趣。在运用的同时，引导学生把课堂知识延伸到生活中，对学生进行举一反三的拓展性训练，让学生善于观察生活，做生活中的有心人。本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。