绿城育华学校二年级语文教研组评课小记

韩夏微：

    徐老师的这节课设计上很好地把握了教材的特点。首先，她关注了学生的兴趣激发，刚开始就以一辆小火车引入，带领孩子们进入语文园地的学习当中。其次，它关注了学生的学习体验，在拟声词的讲解过程中，通过一系列的活动，给予学生必要的学习经历，引领学生在层层推进的学习活动中，逐步增强体验，真正了解到各种拟声词的用法。

    但是在环节的设计上，还是有些不足。因为我自己也上过这一堂课，如果仅仅放进这两块内容，整节课的内容有点少，会显得有点儿单薄。可以将书写提示也放到第一课时中，这样第二课时才不会太赶。而且虽然开头设计了一个情境，但感觉跟后面的内容并没有太大的关系，有为了导入而导入的嫌疑。所以，最好在后面环节的设计中可以加入小火车的元素，比如借助拼音猜动物的时候可以把动物放在火车的车厢上，可以和孩子们说，“我们要跟着动物们一起坐火车去旅游啦，快来看看火车上有哪些动物吧！”然后分类的时候也可以说，“同一类的动物要坐同一节车厢，同学们快来看看，哪些动物要坐一起吧。”这样子创设情境，更能够引起孩子们的兴趣，提高课堂的效率。然后，后面的拟声词的教学也可以加入当中，比如小火车的声音，比如各种动物的声音，这些都可以，这样会使课堂的环节设计更加连贯。

姚青：

    这节课主要教学“识字加油站”“字词句运用”。设计上让学生根据不同动物的特点，尝试不同的分类方法，激发孩子们的兴趣，这样让孩子们在复现中巩固词语，激起了孩子们的识字兴趣，有效地把课内课外结合起来，实现了文本与生活的有效整合。在“字词句运用”的设计上，呈现了很多语境，指导学生选择正确的词语放入句中，能够引导学生发散思维。徐老师的设计上也充分体现了生本课堂，比如同桌相互正音，学生之间比赛读等。

    但是有一些环节的设计细节上还可以处理的更好。比如出现拟声词以后，可以让孩子们猜一猜，孩子们自然而然会通过形声字的特点来猜，这样既达到了教学目的，又能够激起学生们的学习兴趣让学生们乐于参与课堂，提高学生的积极性。比如，让学生读出拟声词以后可以拓展一下，引起孩子的生活经验，将生活和课文学习相结合，问问孩子们什么时候会发出这种声音，总之在教学上要以学生为主体，不断给他们实践的经历，让他们结合自己的生活经验习得知识。还有这个教学设计上在拟声词的教学上花费太多时间，没有必要，因为拟声词这一块对学生来说不是特别难，大部分学生都能够很快掌握。

王露佳：

上周我们结束了本册最后一个单元语文园地八的学习，学习完徐老师的教学设计，我结合了自身的课堂教学进行如下反思：一、“识字加油站”板块，徐老师围绕引导学生发现“字义藏在部首里”落实识字教学，首先出示教材中的插图，让学生借助拼音猜动物，进而引出了动物名称的识字教学。随后要给这些动物分类，引导学生抓住他们的共同特点把类似的动物归类。最后运用偏旁拓展了其他更多的动物名称，这也是对形旁表意义的复习，学生的学习也有所增量。我上这一板块的时候，先出示的动物图片，这里可以学习徐老师的设计，让学生借助拼音猜动物，更加符合学生学习规律。二、“字词句运用”板块，徐老师让学生们先观察再说说自己的发现，说明了什么是“拟声词”的概念。然后出示句子，让学生在句子朗读中，进一步体会拟声词在句子中的运用，以读促悟，加强学生对拟声词的理解。在读出长短、多少和强弱对比后，感受大自然里的声音有轻有重，有长有短，由远到近，由近到远才构成了美妙的旋律。最后实践运用，通过练习单结合语境准确运用拟声词。徐老师通过朗读对比是非常值得我学习的，如此各种形式的朗读，学生对拟声词有了更深的体会，用拟声词想象画面。

李蔚：

这节课板块清晰，直接采用了课本内的不同模块进行了课堂内容的安排，同时在每个环节中都稳扎稳打地落实巩固着知识点。

第一部分的导入采用汽笛声让孩子们身临其境，“乘上了学习的小列车”，激发了孩子的学习兴趣。第二环节通过学生喜欢的图片猜谜方式引入了课文中的动物形象，再由图片的具象延伸到对应的词语认读，通过学生开火车一来可以检验学生的预习情况，当堂评估学情，同时又能够给予预习不充分或识读有难度的学生再次学习生字的时间。同桌互帮互助的学习形式也能够较大程度提高学生的学习效率，培养学生的学习自信。通过偏旁归纳生字后又能够做到拓展延伸，实际上也是对于学生能力分层的一种适应和需求满足，很好地利用了语文园地对于课程的整合作用。第三部分拟声词的学习从读到用，这是一个相对自然的学习流程，也很好地利用了拟声词的特性，在念读中体会，用法和用处便在此生成。同时这一板块的学习也关注到了拟声词的长短递进并通过当堂练习检测和巩固学生的学习成果。

但是也有一些小建议，比如在拟声词环节中可不拘泥于课本上原有的拟声词，引导学生提出一些自主积累的拟声词，用游戏的形式进行拓展：下小雨——滴滴答；小狗叫——汪汪汪；喝水声——咕噜噜等等。同时在生字的识记过程中既要关注到整体认读也要注意形近字的辨析。